“班级管理无浅处 笃行致远润无痕”

——记十三敖包小学班主任论坛活动

寒冬生暖意，微光抚人心。十三敖包小学为期三周的班主任论坛活动圆满落下帷幕。本次论坛旨在进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育教学工作中的重要作用，切实提升班主任的专业素养和管理水平，提升德育工作实效。

本次活动由政教处主任张佳宜主持。她强调，班主任是学校德育工作的灵魂，是学校工作的核心力量。此次班主任论坛，目的是为大家搭建一个相互交流学习的平台，取长补短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。 十三位优秀班主任结合自己的管理经验和切身感受，通过一个个真实案例，分享了自己的带班理念和经验做法。

  不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一年级是养成行为习惯的关键时期，良好的常规习惯是课堂学习效益提升的关键。郑淑丽老师围绕“常规教育、班级纪律、卫生管理、班级活动”等方面展开交流，通过各种方式对学生进行激励评价，促进学生行为习惯的养成。

 一规一矩有章法，一言一行好习惯。相信，在郑老师的悉心教导下，一年级一班的小朋友一定会快速成长为知礼仪、守规矩、讲文明、爱学习的合格小学生。

任晓丽老师作为一年级班主任，在学生的养正教育上下足了功夫。本次交流，她主要围绕“习惯培养”展开，从文具摆放到听课、书写，从路队纪律到文明礼仪，她关注了学生成长中的每一个细节，她的目标是力争在小学阶段的初始期帮助学生养成良好的行为习惯。

另外，对于班级的单亲留守儿童，她表示要用更多的爱心温暖他们的心灵，帮助他们养成良好的习惯，助力他们健康快乐的成长！

尤显秋老师作为一名资深班主任，对于班级管理事无巨细。她在本次交流中表示：要想管理好一个班级，光靠量化管理是不够的，重要的是要培养学生的集体荣誉感，让学生有责任担当；培养学生的生活仪式感，让学生懂得尊重和被尊重，提升品德修养。

     她班级管理理念是：培养学生从小做个有团队精神，有责任担当的好少年！

我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”

   李金玲老师在交流中指出：小学阶段是培养习惯的关键期。因此，作为班主任的我们首要任务就是培养学生养成良好的习惯。规范学生的课间活动和集会秩序是班主任的重要工作之一。

  对于二年级学生来说，年龄较小，自制力较差，缺乏安全意识，需要老师及时提醒。特别是低年级的孩子自己解决事情的能力稍弱。玩时不知轻重，常惹事端。有时哭哭啼啼，有时还会发生流血事件。所以，有效规范学生的课间活动和集会秩序尤为重要。

周显英老师润物无声的班级管理理念，体现在了她日常的班级管理工作中。在本次的分享交流上，她提到：班级管理是班主任最基本的工作职责，在班级管理中要帮助学生养成良好的学习和生活习惯，要让学生在相互交流与学习中共同促进。所以，她在班级管理中充分给予学生信任，在实践活动中为每个学生设置不同的岗位，让学生做自主管理的主人。

   润物无声，风化于成。 她用爱心和责任心为孩子们创造着美好的未来，用实践和智慧为孩子们的成长奠定了坚实的基础！

国志颖老师善用“行为养正”评价来管理班级，且效果显著。此次班主任交流，她以《巧用“懒”劲，育“勤”生》为主题分享了在自己的班级管理中，通过组建班干部队伍，发现学生闪光点，注重学生自我养成教育，树立学生自信心等途径打造“勤”学生，培养学生人人作为，人人敢为，人人善为。她的分享，给各位班主任在日常的班级管理上打开了新思路。

周显云老师爱岗敬业，在班级一日常规的管理上尤其突出。她语重心长地说：“小学班主任工作是一项很繁杂的工作，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。”

   她以“习惯养成教育”为话题进行交流。工作中，她始终潜心研究学生良好行为习惯的养成，也形成了独特的班级管理风格。她用实际行动印证了“用生命唤醒生命、用生命影响生命，用生命成就生命”的育人理念。

黄顺老师是一位极富有敬业精神和进取心的老师。他站在自身的角度给我们分享了“一个好的班集体，必须人人参与自主管理，丰富班级管理角色”。因此，他让更多的学生在集体中担任组长，增强学生的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的自主管理能力。同时，让学生从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

 心血育桃李，辛勤扶栋梁。他的班级真正做到了：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。

吴艳玲老师在班级管理上一丝不苟，与学生相处也十分融洽。她在交流中提到：若想跟学生拉近距离，教育孩子时，就要把一些否定负面的语言，换成简单、积极的话语。当你抱着合作的心态，你和孩子之间就有了共同的目的，很多不必要的矛盾和争吵就会消失。用认同去敲开孩子的心门，安静用心地倾听，让孩子知道：你是站在他一边的，你是可以依靠的。在接纳孩子感受的基础上，再来给予建议，这样，你跟学生的距离会越来越近。

对于班级管理经验丰富的宋艳辉老师而言，尤其擅长对特殊学生的管理。本次交流她围绕“如何对待特殊学生”谈了自己的几点做法：1.依靠纪律约束。2.积极正面引导。3.适当冷处理。

善骑者，总是训驭烈马；善教者，总是教化、感化一些特殊学生。宋老师在这些“调皮蛋”、“刺头”学生的身上倾注了极大的爱心和耐心，并用发展的眼光去看待他们，帮助这些孩子树立了自信。

刘艳辉老师在班级管理中方法独特。本次交流中，她就“如何面对困境学生”给出了很好的答案：作为班主任，一定要明白叛逆是学生成长过程中必经的一个阶段，是正常现象。教师与叛逆期学生相处，要牢记“尊重”二字。每个调皮捣蛋的孩子，都是被环境和家庭理念喂养大的，要改正是非常困难的，教师是做拔草的工作，真正的营养是家庭环境。所以要学会等待，因为学会用时间等待，我们才能平和，才能不伤害自己，也更不容易伤害学生。

刘凤伟老师比较擅长困境儿童帮教工作。此次她交流的主题是“班主任管理困境学生的点滴做法”，她主要从两个大方面进行交流：一是和困境学生家长的沟通；二是培养困境学生的习惯。她指出，困境学生的管理需要家长的支持与配合，我们可以从与家长单线联系入手取得家长的信任，了解家庭情况从而因材施教。同时利用家长会表扬家长，这样他会更加配合我们的工作。最后，就是教会困境学生学会做人，并多和他们交流，让他们感受到老师和同学都在时刻关注着他。

作为一名新班主任，陈慧颖老师勤勤恳恳，稳步向前。此次的交流，她分享了“如何关注困境儿童”几点好的做法：对待困境儿童我总是找准时机，对她们送去爱与温暖，让她们觉得自己也有人关爱，比如，课下与他们推心置腹的谈心；在日记中与他们交流生活的点滴，送上鼓励的话语；在假期里去孩子家里家访，了解孩子的学习生活情况，给她们买件新衣，买件新文具…….让困境儿童变得自信且阳光。

问渠那得清如许，为有源头活水来。大家在聆听的过程中，认真做着笔记。

活动最后，政教处对本次活动做了总结。首先，对班主任们的精彩发言表示了充分的肯定和赞赏，希望班主任之间能互相学习，并结合自身实际，在专业发展和班主任工作中勤思考，善探索，勇行动，深耕厚植，为学生成长成才赋能，让自己的职业生涯更加精彩亮丽！

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。本次论坛为全体班主任搭建了共同成长的平台，积累了宝贵的班级管理经验。撑一支长蒿，向教育更青处漫溯 。在今后的班级管理中，望各位班主任且行且学，相互借鉴，取长补短 ，做最小的事，行最远的路。